11 ACTIVITÉ 4.2 Colonies et quartiers noirs 1. En classe ou à la maison, écoutez l’épisode sur Hogan’s Alley de la série de balados Trouver sa place. Au fur et à mesure que vous découvrez ce quartier, soyez attentif à la narration et au type d’informations qui sont partagées. Est-ce que la narratrice connecte l’auditeur à son sujet? Quel genre d’émotion ce rapport suscite-t-il chez l’auditeur, et en quoi cela pourrait-il être parallèle au rapport que les gens vivant dans Hogan’s Alley avaient avec l’endroit? Qu’aimeriez-vous savoir d’autre sur le quartier de Hogan’s Alley? 2. En paires, choisissez l’une des colonies de la liste ci-dessous et effectuez des recherches sur son histoire. Examinez les personnes, les événements, et les édifices importants, ainsi que les racines culturelles; trouvez le cœur de la colonie. Pourquoi cette colonie est-elle historiquement importante? Qu’est-ce que cela révèle sur le contexte dans lequel ces endroits se sont établis, et sur les circonstances auxquelles les habitants faisaient face? Que peuvent révéler les histoires des gens qui se sont installés dans ces colonies sur la vie des Noirs au Canada à l’époque? 3. Faites semblant d’être un guide touristique pour la colonie que vous avez choisie, et créez une brochure ou une affiche présentant son histoire et ce qu’elle est devenue aujourd’hui. Utilisez ce que vous avez appris en écoutant l’épisode du balado sur Hogan’s Alley pour vous aider à décider quelles informations inclure, et comment présenter le tout à vos camarades de classe. 4. Affichez le matériel promotionnel autour de la classe. Durant les 15 ou 20 premières minutes, laissez un partenaire de chaque groupe explorer, tandis que l’autre partenaire présente le matériel et répond à des questions. Et puis, changez de rôle. Chaque colonie devrait avoir un tampon distinct que les élèves recevront comme « preuve de voyage. » Pour que vos touristes profitent au maximum de la visite de votre colonie, pensez à faire preuve de créativité avec vos effets visuels. Créez un panneau de la ville, apportez un objet ou un accessoire, etc. • Pour l’élève qui fait la présentation : lorsque vos camarades de classe arrivent, accueillez-les et agissez comme un guide touristique durant la présentation de l’histoire de la colonie. Soyez préparé et prêt à répondre à toutes les questions qu’ils pourraient poser. 5. Avec la classe, discutez des similitudes et des différences que vous avez notées entre les colonies. Se sont-elles développées de la même manière? À quels obstacles les habitants ont-ils dû faire face? Qu’est-ce que cela révèle sur les circonstances dans lesquelles ces colonies ont été placées? Si certaines colonies se distinguent des autres pour vous, quelle en est la raison? Avez-vous été surpris par quoi que ce soit durant vos recherches? Birchtown, Nouvelle-Écosse Brindley Town / Digby, Nouvelle-Écosse Africville, Nouvelle-Écosse Cape Breton, Nouvelle-Écosse Willow Grove, Nouveau-Brunswick Montréal, Québec Buxton (Elgin), Ontario Chatham, Ontario Toronto, Ontario Windsor, Ontario Sandwich, Ontario Amherstburg, Ontario Colchester, Ontario Owen Sound, Ontario Oakville, Ontario Winnipeg, Manitoba Amber Valley, Alberta Maidstone, Saskatchewan Victoria, Colombie-Britannique Hogan’s Alley (Vancouver), Colombie-Britannique Iqaluit, Nunavut Preston, Nouvelle-Écosse Oro Township / Oro-Medonte, Ontario Truro, Nouvelle-Écosse Dresden, Ontario (Établissement Dawn) Le camp des Klondikers, fleuve Yukon (H.J. Woodside/Bibliothèque et Archives Canada/PA-016157) Image prise de l’épisode de balado de la série Trouver sa place sur Hogan’s Alley (Historica Canada) Hogan’s Alley, 1969 (Archives de la Ville de Vancouver) Africville (Archives de la municipalité de Halifax/ 102-16N-0065.E) Localisez les communautés suivantes et placez-les sur une carte; ce sont tous des endroits où une communauté noire s’est installée.
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